Вимоги до сучасного заняття:

І. Організаційна діяльність викладача на занятті

і його особисті якості

• Ступінь обладнання заняття ТЗН, наочними посібниками і ефективність їх використання на занятті;
• Використання психологічних і гігієнічних вимог по організації заняття (зміна видів діяльності на занятті, врахування індивідуальних і психологічних особливостей студентів при формуванні знань, умінь і навичок і їх перевірці і т.п.).
• Наявність зворотного зв’язку на уроці і його рівень;
• Знання предмету викладачем і рівень його педагогічної майстерності;
• Мова викладача (темп, дикція, інтенсивність, обраність, емоційність, точність використання спеціальної термінології);
• Пе6дагогічна культура, такт і зовнішній вигляд викладача на занятті;
• Національність використання часу заняття;
• Виконання правил охорони праці і техніки безпеки на уроці.

ІІ. Дидактична діяльність викладача

• Врахування на занятті принципів дидактики (науковості навчання; систематичності і послідовності, міцності і глибини знань; індивідуалізація процесу навчання; поступності; зв’язку навчання з життя, з практикою);
• Ступінь досягнення головної дидактичної мети заняття;
• Оптимальність методів навчання, їх відповідність логіці заняття, віку і розвитку студентів (використання елементів проблемності на занятті, дискусійності і т.п.).
• Ефективність контролю за знанням студентів на занятті і об’єктивність їх оцінки;
• Об’єм домашнього завдання і методика доведення його до студентів.

ІІІ. Виховна діяльність

• Виховання особистості студента;
• Як розв’язувались завдання морального виховання студентів на уроці;
• Ефективність формування трудових навиків студентів в процесі заняття;
• Економічне виховання;
• Виховання потреби розумової праці у студентів на занятті;
• Виховання завдань фізичного і гігієнічного виховання студентів;
• Ступінь е6стетичного впливу заняття на студентів;
• Наскільки правильно і ефективно використовував викладач зв’язок з життям, з практикою при виконанні виховних завдань в ході заняття;
• Ступінь використання викладачем виховних можливостей оцінки (стимулюючої ролі оцінки);
• Позиція викладача по відношенню до студентів (зацікавлена чи нейтральна) стиль педагогічного керівництва студентами на занятті (автори тарний, демократичний, ліберальний), ступінь виховного впливу на студентів особи педагога в цілому, виховне значення організації заняття, методів навчання і виховання, використовуваних викладачем.

IV. Діяльність студентів на занятті

• Ступінь активності і рівень працездатності студентів на занятті;
• Інтерес студентів на занятті;
• Наявність у студентів навиків самостійної роботи і її рівень;
• уміння студентів при відповіді самостійно виділяти головне в матеріалі заняття;

• а) уміння планувати відповіді, хід розв’язку задачі і т.д.

• б) уміння аналізувати і оцінювати результати своєї діяльності;

• в) рівень розвитку мови.
• Темп навчальної діяльності студентів на занятті і рівень сформованості у них навиків такої діяльності;
• Рівень культури праці студентів на занятті і ступінь сформованості навиків роботи в зошиті; на класні дошці, з приладами, наочними посібниками;
• Рівень організованості і ступінь дисциплінованості студентів на занятті, їх стиль відношення до викладача і один до одного;
• Зовнішній вигляд студентів на занятті.

Види навчальних занять, їх орієнтована структура та можливі методи

План заняття (лабораторне)

План заняття (лекція)

План заняття (практичне)

План заняття (семінар)

Схема аналізу заняття

Навчально-методичний комплекс дисципліни